PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS UTILIZADO POR EL FACILITADOR EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE LA UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE PANAMÁ

Hernández Bernal, Elvis Adilio; Rivera Lara, Luis Ernesto

PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS UTILIZADO POR EL FACILITADOR EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE LA UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE PANAMÁ

Hernández Bernal, Elvis Adilio; Rivera Lara, Luis Ernesto

ANDRAGOGIC PRINCIPLES USED BY THE FACILITATOR IN LEARNING ENVIRONMENTS OF THE INTER-AMERICAN UNIVERSITY OF DISTANCE EDUCATION OF PANAMA

Autores Hernández Bernal, Elvis Adilio
Autores Rivera Lara, Luis Ernesto

Tema Principios andragógicos
Tema facilitador
Tema ambientes de aprendizaje
Tema Andragogic principles
Tema facilitator
Tema learning environments

Descripción Analyze the andragogic principles used by the facilitator in learning environments of the Inter-American Distance Education University of Panama. Supported by authors: Gómez and Prado (2015), Veytia (2015). A quantitative approach was considered, descriptive, analytical, reflective, with a non-experimental field design, the population was 33 participants. A questionnaire with 27 questions, Likert-type scale, was used, validated by 5 Doctors of Education. The reliability of the instrument was 0.79 with a high value according to Cronbach's Alpha. The results are presented in tables and graphs of double entry in percentages describing variable, dimension and indicators using the statistical package Spss Statistics 18.0. It was concluded that the facilitator never allows the person to participate actively in their learning process, almost never allows the possibility of negotiation among equals to reach agreements and never gives importance to the experience in the learning environment.
Descripción Analizar los principios andragógicos utilizado por el facilitador en ambientes de aprendizaje de la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá. Sustentado en autores: Gómez y Prado (2015), Veytia (2015). Se consideró un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, analítico, reflexivo, con un diseño no experimental de campo, la poblacional fue de 33 participantes. Se utilizó un cuestionario con 9 preguntas escala tipo Likert, validado por 5 Doctores en Educación. La confiabilidad del instrumento fue 0.79 con valor alto según Alfa de Cronbach. Los resultados se plantean en tablas y gráficos de doble entrada en porcentajes describiendo variable, dimensión e indicadores empleando el paquete estadístico Spss Statistics 18.0. Se concluyó que el facilitador nunca permite a la persona participar activamente en su proceso de aprendizaje, casi nunca le permite la posibilidad de negociación entre iguales para alcanzar acuerdos y nunca da importancia a la experiencia en el ambiente de aprendizaje.

Editorial Editorial Universitaria - Universidad de Panamá

Fecha 2022-01-18

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares

Formato application/pdf

Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/2639

Fuente Societas; Vol. 24 Núm. 1 (2022): Societas; 46-57
Fuente 2710-7639
Fuente 1560-0408

Idioma spa

Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/2639/2389