El conocimiento y su construcción: una reflexión desde una perspectiva ludo-científica
Cardona Ortiz, Gustavo Adolfo; Murillo Colorado, Carlos Germán
The Knowledge and its construction: a reflection from a ludo-scientific perspective
Autores Murillo Colorado, Carlos Germán
Tema epistemic models
Tema knowledge
Tema playful
Tema paradigma
Tema modelos epistémicos
Tema conocimiento
Tema lúdica
Descripción El presente ensayo es una revisión y reflexión sobre el conocimiento y su naturaleza en el entendido de los paradigmas y modelos epistémicos. Se parte de pesquisas históricas y evolutivas sobre la construcción simbólica del mundo a partir de las interpretaciones que el hombre hace de su realidad y recopila miradas críticas y reflexivas del devenir científico desde las formas de investigar. En ese sentido la Educación ha logrado expandir el conocimiento a ramas insospechadas aportando soluciones y problemas a las emergentes dinámicas de cambio, en este caso validando para efectos de los aportes reflexivos, la importancia del reconocer la investigación como una actividad lúdica motivada por el disfrute y por supuesto, la incidencia del concepto de transposición didáctica en los estudios de doctorado para garantizar además de la permanencia en los programas académicos, motivar una buena relación de los sujetos con el conocimiento y su gestión desde la investigación. Este recorrido aborda las visiones ontológicas, epistemológicas y metodológicas de los paradigmas (Ramos, 2015) y articula las visiones de los modelos epistémicos (Hurtado, 2000) desde la génesis, circulación y apropiación del conocimiento (Zambrano, 2013). Con los caminos preparados para la investigación es posible soñar con una manera diferente de hacer ciencia, un camino guiado por la lúdica, en donde investigar sea apasionante, se disfrute, sea entendible y más accesible a todas las personas, derribando incluso las barreras de la edad. La perspectiva ludo-científico pretende dinamizar la transposición didáctica y tendrá influencia en el control la deserción escolar, universitaria y doctoral, fomentando a su vez mayor número de investigaciones.
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Identificador 10.37594/dialogus.v1i8.454
Fuente Revista Dialogus; Núm. 8 (5): DIALOGUS Diciembre 2021 - Mayo 2022; 93-106
Fuente 2644-3996
Fuente 2519-0083
Fuente 10.37594/dialogus.v1i8
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Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0