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Investigación educativa: Un reto para los agentes educativos innovadores

Quintero Villarreal, Flordelina; Cárcamo Muñoz, Paula; Pineda Méndez, Andrés

Educational research: A challenge for innovative educational agents




Autores Quintero Villarreal, Flordelina
Autores Cárcamo Muñoz, Paula
Autores Pineda Méndez, Andrés

Tema research
Tema science
Tema innovation
Tema technology
Tema epistemological approaches
Tema educational agents
Tema knowledge
Tema investigación
Tema ciencia
Tema innovación
Tema tecnología
Tema enfoques epistemológicos
Tema agentes educativos
Tema conocimiento

Descripción Nowadays, the great variety and quantity of information that circulates, the easy access to it, the result of the massive migration to the technological world and the diversity of paradigms present represent, without any doubt, a challenge for the educational field. To contribute, then, to a formation that is relevant to the realities of the context and the demands of today’s society, becomes one of the main objectives of education. Teachers and training institutions should ensure the development and consolidation in students and future professionals of a reflective attitude that is oriented towards the construction of a critical posture that allows them to value, to discern and question all the knowledge presented through different channels and media, as well as to understand the reality of the context that surrounds them, their own reality and the role they play within it. This is the path to transcend the obvious towards the discovery of new ideas, concepts and knowledge (Freire, 1988, as cited in Puebla, 2014).
Descripción En la actualidad, la gran variedad y cantidad de información que circula, el fácil acceso a esta, resultado de la migración masiva al mundo tecnológico y la diversidad de paradigmas presentes suponen, sin duda alguna, un reto para el campo educativo. Aportar entonces, a una formación que sea pertinente ante las realidades del contexto y las demandas de la sociedad actual, se convierte en uno de los principales objetivos de la educación. Docentes e instituciones de formación deben velar por el desarrollo y la consolidación en los educandos y futuros profesionales de una actitud reflexiva que se oriente hacia la construcción de una postura crítica que les permita valorar, discernir y cuestionar todo el conocimiento presentado a través de diferentes canales y medios, así como comprender la realidad del contexto que los rodea, su propia realidad y el rol que cumplen dentro de la misma. Este es el camino para trascender de lo evidente hacia el descubrimiento de nuevas ideas, conceptos y conocimientos (Freire, 1988, como se citó en Puebla, 2014).

Editorial Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología

Fecha 2022-01-06

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Formato application/pdf
Formato application/epub+zip
Formato text/html
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Identificador https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/459
Identificador 10.37594/dialogus.v1i5.459

Fuente Dialogus Jornal; No. 5 (4): DIALOGUS Junio-Noviembre 2020; 59-70
Fuente Revista Dialogus; Núm. 5 (4): DIALOGUS Junio-Noviembre 2020; 59-70
Fuente 2644-3996
Fuente 2519-0083
Fuente 10.37594/dialogus.v1i5

Idioma spa

Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/459/1095
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/459/1096
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/459/1097
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