Registro

La enseñanza y el aprendizaje desde la perspectiva del maestro

Ochoa Mena, Esteban

Teaching and learning from the teacher’s perspective




Autores Ochoa Mena, Esteban

Tema Education
Tema Learning
Tema Pedagogical models
Tema Teaching
Tema Teaching strategies
Tema Aprendizaje
Tema Educación
Tema Enseñanza
Tema Estrategias de enseñanza
Tema Modelos pedagógicos

Descripción Education as an essential foundation of society must be perceived from an individual conception that adjusts to the realities and individualities of each subject, according to their specific needs and abilities, thus, when the teaching and learning processes start from and towards the construction of the individual, not only conscious and adjustable strategies, tools and teaching methods are developed, but also learning that goes beyond the simple assimilation and association of things, moving to an integral plane that enables accommodation and with it the meaningful understanding of objects, I propose this from my conception and perception as a classroom teacher, of what education should be and in it, the teaching and learning processes, for this, in this essay, I analyze, quote and reflect on the approaches that in this regard Authors such as Durkheim, Morin and Granata, among others, have written about the teaching process; likewise, the psychological and pedagogical conception of the teaching process written by authors such as: Monereo, Garces and classics such as: Kant, Piaget, Vygotsky, Ausubel and Bruner; As you can see, it is an argumentative essay where I establish my position on teaching and current education.
Descripción La educación como fundamento esencial de la sociedad debe ser percibida desde una concepción individual que se ajuste a las realidades e individualidades de cada sujeto, de acuerdo a sus necesidades y habilidades específicas, así, cuando los procesos de enseñanza y aprendizaje parten desde y hacia la construcción del individuo, no solo se desarrollan estrategias, herramientas y métodos de enseñanza consientes y ajustables, sino también, aprendizajes que van más allá de la simple asimilación y asociación de las cosas, pasando a un plano integral que posibilita la acomodación y con ello la comprensión significativa de los objetos, esto lo planteo desde mi concepción y percepción como docente de aula, de lo que debe ser la educación y en ella, los procesos de enseñanza y aprendizaje, para ello, en el presente ensayo, analizo, cito y reflexiono sobre los planteamientos que al respecto del proceso enseñanza han escrito autores como: Durkheim, Morin y Granata, entre otros; así mismo, la concepción psicológica y pedagógica del proceso aprendizaje escrito por autores como: Monereo, Garces y clásicos como: Kant, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner; como se apreciar, se trata de un ensayo argumentativo en donde establezco mi postura sobre la enseñanza y la educación actual.

Editorial Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología

Fecha 2022-10-11

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Formato application/pdf
Formato application/epub+zip
Formato text/html

Identificador https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/710
Identificador 10.37594/dialogus.vi9.710

Fuente Dialogus Jornal; No. 9 (6): DIALOGUS June - November 2022; 115-124
Fuente Revista Dialogus; Núm. 9 (6): DIALOGUS Junio -Noviembre 2022; 115-124
Fuente 2644-3996
Fuente 2519-0083
Fuente 10.37594/dialogus.vi9

Idioma spa

Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/710/1555
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/710/1556
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/710/1557
Relación /*ref*/Ausubel. D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. 2ª edición, Barcelona: Paidós Ibérica.
Relación /*ref*/Ausubel, D., Novak., J, D., y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.
Relación /*ref*/Blancas, E. K. (2018). Educación y desarrollo social. Horizonte de la Ciencia, 8 (14),113-121. ISSN: 2304-4330. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=570960866008
Relación /*ref*/Crispín, M., Doria, M., Rivera, A., Garza, M., Carrillo, S., Guerrero, L., Patiño, H., Caudillo, L., Fregoso, A., Martínez, J., Esquivel, M., Loyola, M., Costopoulos, Y., Athié, M. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia. Universidad Iberoamericana. México D. F. Primera edición electrónica: 2011 ISBN: 978-607-417-137-2. Publicaciones de la Universidad Iberoamericana, AC.
Relación /*ref*/Durkheim, Émile. (1938). L’évolution pédagogique en France. Des origines à la Renaissance. Parid: F. Alcan.
Relación /*ref*/Enesco, I. y Delval, J. (2006) Conocimiento innato versus desarrollo del conocimiento. Respuesta a los comentarios, Infancia y Aprendizaje, 29:3, 289-296, DOI: 10.1174/021037006778147980
Relación /*ref*/Garcés, L.F., Montaluisa, A. y Salas, E. (2018). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Revista Anales, Vol. 1 Núm. 376 (2018): ANALES. DOI: https://doi.org/10.29166/anales.v1i376.1871
Relación /*ref*/Granata, M., Barale, C. y Chada, M. (2000). La enseñanza y la didáctica. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. Fundamentos en Humanidades, I. ISSN: 1515-4467. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18400103
Relación /*ref*/Gutiérrez, A. M. (2004). Juan Amos Comenio: concepto y naturaleza de la pedagogía. Revista Quipukamayoc, 11(21), 101–104. https://doi.org/10.15381/quipu.v11i21.5495
Relación /*ref*/Lobrot, J. (1974). La recherché en science de l’educatió. En: Contreras, D. (1994) (Ed.) Enseñanza, currículum y profesorado. Madrid: Akal.
Relación /*ref*/Monereo, C. (2000). El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje. En C. Monereo (Coord.), Estrategias de aprendizaje (pp. 15-62). Madrid: Visor
Relación /*ref*/Moreira, M. A. (2020). Aprendizaje Significativo: la Visión Clásica, otras Visiones e Interés. Proyecciones, (14), 010. https://doi.org/10.24215/26185474e010
Relación /*ref*/Morin, E. (2002). La cabeza bien puesta. Repensar la forma. Reformar el pensamiento. 1ª Edicion, 5ª reimpresión, Buenos Aires: Nueva Visión.
Relación /*ref*/Ortiz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (19),93-110. ISSN: 1390-3861. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846096005
Relación /*ref*/Viniegra, L. (1990). Hacia una redefinición del papel de la universidad en la sociedad actual. en Omnia, No. 6, México, 1990.
Relación /*ref*/Viniegra, L. y Aguilar, E. (1998). El papel cambiante del profesor: un estudio en grupos de estudiantes de la licenciatura en pedagogía. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXVIII (1), 115-145. ISSN: 0185-1284. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27028104

Derechos Derechos de autor 2022 Revista DIALOGUS
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0