Lectura inferencial y mediaciones tecnológicas en la básica primaria en Colombia
Montes Miranda, Alexander; Morales Rodríguez , Gerson Fredy ; Alarcón Lora , Andrés Antonio
Inferential reading and technological mediations in primary school in Colombia
Autores Morales Rodríguez , Gerson Fredy
Autores Alarcón Lora , Andrés Antonio
Tema Inferential Reading
Tema m-Learning
Tema Reading comprehension
Tema Comprensión lectora
Tema Estrategia didáctica
Tema Lectura inferencial
Tema m-Learning
Descripción Los problemas en la comprensión lectora se estiman como uno de los factores influyentes en los problemas de la calidad de la educación en Colombia, como respuesta a esta problemática se presenta en este artículo los resultados de la investigación El m-Learning como estrategia para el fortalecimiento del nivel inferencial en la comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de una institución educativa del municipio Cartago – Valle del Cauca, que se realizó con el objetivo de fortalecer el nivel inferencial en comprensión lectora mediante la estrategia del m-Learning. Para esta investigación, se aplicó el enfoque metodológico cualitativo con enfoque de Investigación acción participativa, donde participaron 30 estudiantes de grado quinto. Los resultados demostraron que el nivel de lectura inferencial se fortaleció de un nivel bajo con un 36% pasaron a un 0%, del nivel básico de un 7% a un 3%, de un nivel alto de 17% a un 37% y de un nivel superior inicial de 7% a uno del 60 % respectivamente. Por tanto, se concluye que la innovación mediados por M- learning permite fortalecer procesos de lectura en el nivel inferencial
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Identificador 10.37594/oratores.n18.830
Fuente Revista Oratores; Vol. 1 Núm. 18 (2023): EDICIÓN 18 ORATORES JUNIO - DICIEMBRE 2023; 12-26
Fuente 2644-3988
Fuente 2410-8928
Fuente 10.37594/oratores.n18
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