Aplicación de estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora

Rosero, Marlene Itchel

Aplicación de estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora

Rosero, Marlene Itchel

Application of learning strategies for reading comprehension

Autores Rosero, Marlene Itchel

Tema Comprensión lectora
Tema estrategias de lectura
Tema estrategias de aprendizaje
Tema Reading comprehension
Tema reading strategies
Tema learning strategies

Descripción The relationship between learning and reading comprehension, addressed in this research, was aimed at finding solutions to some of the difficulties faced by eighth graders of Instituto Fermín Naudeau High School (IFN), City of Panama. To do so, were applied five of the twelve reading strategies used by Deborah Adcock and her collaborators, who through guiding questions, manage to identify the comprehension of the fundamental contents of a text, thus contributing to the student’s intellectual growth.
The applied methodology consisted in identifying and distinguishing the main deficiencies that students present in reading comprehension, for it a simple sample of60 students was applied, out of a total of 165 that make up the eighth grade of the IFN. It consisted in administering a pretest and a posttest to the selected students, which were distributed in two groups, one Experimental-A and the other Control-B. The results found allowed to contrast the students’ responses of the experimental group in relation to the control group, finding that the students of the Experimental Group A increased their levels in reading comprehension.
Descripción La relación entre el aprendizaje y la comprensión lectora, tratados en esta investigación, tuvo el propósito de buscar respuestas a algunas de las dificultades que presentan los estudiantes de octavo grado de premedia del Instituto Fermín Naudeau (IFN). Para ello, se aplicaron cinco de las doce estrategias de lectura aplicadas por Deborah Adcock y sus colaboradores, quienes, mediante preguntas orientadoras logran identificar la comprensión de los contenidos fundamentales de un texto, contribuyendo así, al crecimiento intelectual de los estudiantes.
La metodología utilizada consistió en identificar y distinguir las principales deficiencias que presentan los estudiantes en la comprensión lectora, para lo cual se aplicó una muestra simple de 60 estudiantes, de un total de 165 que conforman el octavo grado del IFN. La misma, consistió en aplicar un pretest y un postest a los estudiantes seleccionados, los cuales fueron distribuidos en dos grupos, uno Experimental-A y el otro de Control-B. Los resultados encontrados permitieron contrastar las respuestas del grupo de estudiantes experimental en relación al grupo de control, encontrándose que los alumnos que integraron el Grupo Experimental A elevaron sus niveles de comprensión lectora.

Editorial Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)

Fecha 2019-01-16

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Formato application/pdf
Formato text/html

Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/674

Fuente Acción y Reflexión Educativa; Núm. 44 (2019): ACCIÓN Y REFLEXIÓN EDUCATIVA; 64 - 81
Fuente 2644-3775
Fuente 1563-2911

Idioma spa

Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/674/574
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/674/1854