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Integración de habilidades lingüísticas y nivel de inglés general en estudiantes de licenciatura en inglés

Acosta G., Ricardo

Integration of language skills and general English level in students of a bachelor's program in English



Autores Acosta G., Ricardo
Tema Destrezas lingüísticas segregadas
Tema destrezas lingüísticas integradas
Tema nivel de inglés
Tema inglés general
Tema transformación curricular
Tema Integrated language skills
Tema segregated language skills
Tema English level
Tema general English
Tema curriculum reform
Descripción Nowadays, people who want to pursue a bachelor’s degree in English at the University of Panama do not fit the ideal profile of olden times; this situation has been having a negative impact on the level of oral and written English of those who graduate from such program after four years of study. In an effort to better respond to the learning needs of this new type of students, in 2010 a decision was made about this: to promote, during the first two years of the bachelor’s program, some type of integration of all the language skills, listening, speaking, reading, and writing. To that effect, four new subjects were introduced to the program: Integrated Skills I, II, III and IV. An entire group of seniors (fourth year students) of the night shift, who had already completed the program that included the four new subjects, took both an oral and a written exam to determine if they had a good level of oral and written English (at least an intermediate level). The scores obtained by these students in both exams demonstrate that all of them have from intermediate to high intermediate levels of oral and written English. In this article, we share the results obtained by the students in the aforementioned exams and discuss the possible implications of such results.
Descripción En la actualidad, quienes se interesan por estudiar la Licenciatura en Humanidades con Especialización en Inglés ofrecida en la Universidad de Panamá (UP) no cuentan con el perfil de ingreso de otros tiempos, lo cual ha venido incidiendo sobre el nivel de inglés general oral y escrito de quienes egresan de dicha carrera luego de cuatro años de estudio. En un esfuerzo por responder mejor a las necesidades de aprendizaje de los nuevos interesados en estudiar esta carrera, en 2010 en la UP se decidió propiciar, durante los dos primeros años de la carrera, cierto grado de integración de las habilidades de la lengua, escuchar, hablar, leer y escribir. Para tal fin, se incorporaron cuatro nuevas asignaturas al plan de estudio de dicha licenciatura: Destrezas Lingüísticas Integradas I, II, III y IV. Un grupo completo de estudiantes de cuarto año nocturno, quienes habían completado el plan de estudio que contenía las cuatro nuevas asignaturas, fue sometido a una prueba oral y otra escrita con el fin de determinar si estos tenían un buen nivel de inglés oral y escrito (por lo menos intermedio). Los puntajes obtenidos por estos estudiantes en ambas pruebas demuestran que todos cuentan con niveles de intermedio a intermedio alto de inglés oral y escrito. En el presente artículo compartimos los resultados obtenidos por los estudiantes en las mencionadas pruebas y las posibles implicaciones de dichos resultados.
Editorial Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)
Fecha 2019-01-16
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Formato text/html
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/675
Fuente Acción y Reflexión Educativa; Núm. 44 (2019): ACCIÓN Y REFLEXIÓN EDUCATIVA; 82 - 103
Fuente 2644-3775
Fuente 1563-2911
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/675/575
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/675/1855