Mediación pedagógica con un modelo híbrido y una metodología de aula invertida

Pérez Vences, Mayté; Dajer Torres, Regina; Villalobos López, Marilú; Guerrero, Lilia Esther

Mediación pedagógica con un modelo híbrido y una metodología de aula invertida

Pérez Vences, Mayté; Dajer Torres, Regina; Villalobos López, Marilú; Guerrero, Lilia Esther

Mediación pedagógica con un modelo híbrido y una metodología de aula invertida

Autores Pérez Vences, Mayté
Autores Dajer Torres, Regina
Autores Villalobos López, Marilú
Autores Guerrero, Lilia Esther

Tema Autoaprendizaje
Tema enseñanza a distancia
Tema Self-learning
Tema distance learning

Descripción The objective of this article is to present a pedagogical mediation strategy that uses a hybrid model, based on the flipped classroom methodology and the use of the EMINUS platform, with the intention to promote self-learning and distance learning. Thie mediation was implemented within the Faculty of Pedagogy, at Universidad Veracruzana, in Mexico. This is a qualitative investigation carried out using Action Research methodology, with a group of 30 university level Human Development students. The results indicate that there is a significant increase in student interaction, with well-founded arguments and increased initiative. The conclusions highlight the importance of this model with specific materials that fit the specific needs of learners.
Descripción El objetivo del presente artículo es mostrar una estrategia de mediación pedagógica que usa un modelo híbrido, basado en la metodología de aula invertida y el uso de plataforma EMINUS, con la intención de favorecer el autoaprendizaje y la enseñanza a distancia; implementada al interior de la Facultad de Pedagogía, de la Universidad Veracruzana, en México. Se trata de una investigación cualitativa, realizada desde la Investigación – Acción, con un grupo de 30 estudiantes universitarios que cursaron la materia de Desarrollo Humano. Los resultados muestran que hay un incremento significativo en la interacción de los estudiantes, con argumentos fundamentados y aumento en la iniciativa por documentarse. En las conclusiones se destaca la importancia de este modelo para contar con materiales que respondan a las necesidades específicas de cada aprendiente.

Editorial Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)

Fecha 2024-01-17

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Formato application/pdf
Formato application/epub+zip

Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/4593
Identificador 10.48204/j.are.n49.a4593

Fuente Acción y Reflexión Educativa; Núm. 49 (2024): Acción y Reflexión Educativa; 50-61
Fuente 2644-3775
Fuente 1563-2911

Idioma spa

Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/4593/3721
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/4593/4206
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/4593/4207

Derechos Derechos de autor 2024 Acción y Reflexión Educativa
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0