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PERCEPCIÓN DOCENTE SOBRE EL NIVEL DE INGLÉS Y LA PRUEBA DE ADMISIÓN A UNA LICENCIATURA EN INGLÉS

ACOSTA, Ricardo

TEACHER PERCEPTION ABOUT THE LEVEL OF ENGLISH AND THE ADMISSION TEST TO A BACHELOR'S PROGRAM IN ENGLISH



Autores ACOSTA, Ricardo
Tema nivel de inglés
Tema admisión
Tema licenciatura en inglés
Tema plan de estudio
Tema english level
Tema admission
Tema bachelor's degree in english
Tema curriculum
Descripción Given the high demand of people who wish to pursue university studies with emphasis in English, and the fact that the University of Panama is one of the main centers of higher education where professionals with expertise in linguistics and literature of the English language are trained, it is necessary to constantly review issues that impact the quality of the programs offered. Around these issues, questions arise about how the professors of the first-year English subjects in the Bachelor of Arts program with a major in English at the main campus of the University of Panama perceive the level of English with which students enter the degree program, whether this level is adequate to successfully complete the courses that make up the current curriculum of such program, and whether there are ways to improve the English proficiency test for admission so that only those who have the level of English that fits the current curriculum enter the program. To help answer these questions, a descriptive research study was conducted using an electronic survey composed of fourteen closed-ended questions (with specific multiple-choice answers) and a final open-ended question that invited respondents to freely express their comments and observations on whether there is anything that needs to be done regarding the curriculum and/or the level of English language proficiency of students entering the Bachelor of Arts degree program with a major in English. The results of the survey confirmed that the teachers surveyed consider that the English level of those entering the degree program in 2022 should have been closer to the intermediate level of English for which the program was designed, and that changes should be made in the admission test for the program.
Descripción Ante la alta demanda existente de personas que desean realizar estudios universitarios con énfasis en inglés y al ser la Universidad de Panamá uno de los principales centros de educación superior donde se forman profesionales expertos en la lingüística y la literatura del idioma inglés, se hace necesaria la revisión constante de temas que impactan la calidad de los programas ofrecidos. En torno a dichos temas surgen preguntas sobre cómo los profesores de las asignaturas en inglés de primer año del programa de Licenciatura en Humanidades con especialización en Inglés del campus central de la Universidad de Panamá perciben el nivel de inglés con que los estudiantes del campus central ingresan a la Licenciatura, si dicho nivel es el adecuado para cursar con éxito el plan de estudios de dicha licenciatura, y si hay formas de mejorar la prueba de conocimientos de inglés de admisión para que solo ingresen a la carrera quienes tienen el nivel de inglés que se ajusta al currículo actual. Para ayudar a responder tales preguntas se llevó a cabo una investigación de tipo descriptivo que, como instrumento de recolección de datos, utilizó una encuesta electrónica compuesta de catorce preguntas cerradas (con respuestas específicas de opción múltiple) y una pregunta abierta final en la que se invitaba a los encuestados a expresar libremente sus comentarios y observaciones sobre si hay algo que se deba hacer en lo concerniente al currículo y/o al nivel de inglés de ingreso de los estudiantes a la carrera de Licenciatura en Humanidades con especialización en Inglés. A través de los resultados de la encuesta se pudo confirmar que los docentes encuestados consideran que el nivel de inglés de quienes ingresaron a la licenciatura en el 2022 debió estar más cerca del intermedio de inglés de ingreso para el que fue diseñada la carrera y que se deben hacer cambios en la prueba de admisión.
Editorial QLU
Fecha 2023-08-30
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.qlu.ac.pa/index.php/latitude/article/view/232
Identificador 10.55946/latitude.v2i18.232
Fuente Latitude; Vol. 2 No. 18 (2023): Vol. 2 Núm. 18 (2023): Latitude: Multidisciplinary Research Journal; 52-75
Fuente Latitude; Vol. 2 Núm. 18 (2023): Vol. 2 Núm. 18 (2023): Latitude: Multidisciplinary Research Journal; 52-75
Fuente 2644-4038
Fuente 2644-4038
Idioma spa
Relación https://revistas.qlu.ac.pa/index.php/latitude/article/view/232/170
Relación /*ref*/Acosta, R. (2021). Habilidades Lingüísticas Integradas en el Idioma Inglés. Editorial Portobelo.
Relación /*ref*/Consejo de Europa (2020), Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Servicio de publicaciones del Consejo de Europa: Estrasburgo. www.coe.int/lang-cefr.
Relación /*ref*/Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching. Pearson.
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es