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Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa

Aguirre Quintero, Johanna Paulina

Children's games as a playful strategy to improve inclusion: Against educational exclusion



Autores Aguirre Quintero, Johanna Paulina
Tema Convivencia
Tema Estrategias
Tema Inclusión
Tema Juego
Tema Lúdica
Tema Coexistence
Tema Game
Tema Inclusion
Tema Playful
Tema Strategies
Descripción The main agents of any educational institution are the students, therefore, their behavior inside or outside the classroom is a matter of analysis and debate, since they reflect their personality, coexistence, socialization and integration with others; Thus, through the implementation of children's games as playful strategies, it is intended to improve not only the coexistence, but also the inclusion and active participation of students; for this, in the present strategies were designed based on the critical-social epistemology, through an action research under a qualitative approach of descriptive type, with quantitative techniques including: 2 surveys with 10 questions for teachers and parents, and 1 observation sheet with 10 items to observe in students, all, through a methodological structure where the researcher had a direct relationship with the researched population, in its context, advocating for the transformation of community behaviors. As a result of the above, among other things, recreational activities were designed to strengthen coexistence and thus, the emotional development of the students, as well as training for all parents on how to recognize behaviors that indicate exclusionary behaviors.
Descripción Los agentes principales de toda institución educativa son los estudiantes, en tanto, su comportamiento dentro o fuera del aula son motivo de análisis y debate, pues, con estos reflejan su personalidad, convivencia, socialización e integración con otros; así, a través de la implementación de juegos infantiles como estrategias lúdicas, se pretende mejorar, no solo la convivencia, sino también, la inclusión y la participación activa de los estudiantes; para ello, en la presente se diseñaron estrategias basadas en la epistemología critico - social, mediante una investigación acción bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con técnicas cuantitativas que incluyeron: 2 encuestas con 10 preguntas para docentes y padres de familia, y 1 ficha de observación con 10 ítem a observar en los estudiantes, todo, a través de una estructura metodológica en donde la investigadora tuvo una relación directa con la población investigada, en su contexto, propendiendo por la transformación de las conductas de la comunidad. Resultado de lo anterior, entre otras cosas, se diseñaron jornadas lúdicas para el fortalecimiento de la convivencia y con ello, el desarrollo emocional de los estudiantes; así mismo, capacitaciones para todos los padres de familia, sobre como reconocer comportamientos que indiquen conductas de exclusión.
Editorial Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
Fecha 2023-12-30
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Formato application/epub+zip
Identificador https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1184
Identificador 10.37594/dialogus.v1i12.1184
Fuente Dialogus Jornal; No. 12 (2023): DIALOGUS December 2023 - May2024; 37-52
Fuente Revista Dialogus; Núm. 12 (2023): DIALOGUS Diciembre 2023 - Mayo 2024; 37-52
Fuente 2644-3996
Fuente 2519-0083
Fuente 10.37594/dialogus.v1i12
Idioma spa
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1184/2079
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1184/2080
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Derechos Derechos de autor 2023 Revista DIALOGUS
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0