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Análisis de la producción escrita de niños con síntomas de dislexia a partir de un enfoque Lingüístico-Cognitivo

González, Romel; Rincón, Marión

Written analysis of the production of children with symptoms of Dyslexia from a linguistic and cognitive approach



Autores González, Romel
Autores Rincón, Marión
Tema Written production
Tema Symptoms of Dyslexia
Tema Linguistic Approach - Cognitive
Tema Producción Escrita
Tema Síntomas de Dislexia
Tema Enfoque Lingüístico — Cognitivo
Descripción In this research, written for children with dyslexia symptoms discussed production, belonging to the second stage of basic school education "Pedro Julio Maninat" the municipality Cabimas- Zulia, from a linguistic and cognitive approach by diagnosing and classification of deviations found in the written production of such students, appropriating theories Cepeda (2009), Gutierrez (2006), Brown (2005) and Ferreiro (2008) who provide criteria for interpreting the written production of children. Methodologically, it was framed in a descriptive research with a non experimental design field and a sample of 70 children aged nine (9) and twelve (12) years, who provided data through written production. Among the techniques used for data collection was direct observation, document review on the symptoms of dyslexia and application of unstructured interviews spontaneously both children and teachers. It notes that, by analyzing the written production, can not effectively ensure that the student suffers from dyslexia, and that this deficiency is caused by multiple factors, however, 8.5% of infants faces serious difficulties in separating or properly connect words, confusion of letters and lack of parallel lines, which can be confused with this anomaly.
Descripción En esta investigación se analizó la producción escrita de los niños con síntomas de dislexia, pertenecientes a la segunda etapa de educación básica de la escuela "Pedro Julio Maninat" del municipio Cabimas- Zulia, a partir de un enfoque lingüístico-cognitivo, mediante el diagnóstico y clasificación de las desviaciones encontradas en la producción escrita de dichos estudiantes, apropiándonos de las teorías de Cepeda (2009), Gutiérrez (2006), Pardo (2005) y Ferreiro (2008) quienes aportan criterios de interpretación de la producción escrita de los niños. Metodológicamente, estuvo enmarcada en una investigación de tipo descriptiva, con un diseño de campo no experimental y una muestra de 70 niños con edades entre nueve (9) y doce (12) años, quienes aportaron datos a través de la producción escrita. Entre las técnicas utilizadas para la recolección de datos, estuvo la observación directa, la revisión documental sobre los síntomas de la dislexia y la aplicación de entrevistas no estructuradas de manera espontánea tanto de niños como docentes. Cabe señalar que, mediante el análisis de la producción escrita, no se puede asegurar que el educando efectivamente padezca de dislexia, ya que esta deficiencia es originada por múltiples factores, sin embargo, el 8,5% de los infantes enfrenta serias dificultades para separar o unir adecuadamente palabras, confusión de letras y falta de paralelismo de las líneas, por lo que puede confundirse con dicha anomalía.
Editorial Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
Fecha 2017-06-12
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/76
Identificador 10.37594/oratores.n4.76
Fuente Oratores Journal; No. 4 (2016): ORATORES June - November 2016; 25-33
Fuente Revista Oratores; Núm. 4 (2016): ORATORES Junio - Noviembre 2016; 25-33
Fuente 2644-3988
Fuente 2410-8928
Fuente 10.37594/oratores.n4
Idioma spa
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/76/69
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Derechos Derechos de autor 2017 Revista Oratores
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0