El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química
Mosquera Suárez, Carlos Javier
Change training and skills development professional teachers college professors chemistry
Tema university professors
Tema university education
Tema Desarrollo de competencias
Tema docentes universitarios
Tema enseñanza universitaria
Descripción En este artículo se desarrollan argumentaciones teóricas que dan cuenta de la naturaleza de cambios conceptuales, actitudinales y procedimentales de los profesores hacia la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la evaluación, los cuales se conciben como cambios didácticos. Se asume el modelo de formación de profesores por cambio didáctico entendido como recontextualizaciones en conocimientos, pensamientos, sentimientos y actuaciones apoyado en la hipótesis de la independencia o de las implicaciones del conocimiento según los contextos. Se trata en definitiva de considerar la enseñanza de las ciencias para la emancipación cultural y científica en el contexto de la investigación en el aula para favorecer en profesores y estudiantes diversidad de perspectivas en torno a nuestras explicaciones sobre el mundo (natural y social). Ello implica el reconocimiento de nuestras formas propias de elaboración de conocimientos así como los de otras culturas
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Identificador 10.37594/oratores.n2.88
Fuente Revista Oratores; Núm. 2 (2014): ORATORES Diciembre 2014; 11-40
Fuente 2644-3988
Fuente 2410-8928
Fuente 10.37594/oratores.n2
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