La  magia de los cuentos infantiles: Estrategias didácticas para un aprendizaje transformador

Ching–Ruíz, Krussheska Del Carmen; Ruiz de Ching, Omayra

La magia de los cuentos infantiles: Estrategias didácticas para un aprendizaje transformador

Ching–Ruíz, Krussheska Del Carmen; Ruiz de Ching, Omayra

The magic of children's stories: Teaching strategies for transformative learning

Autores Ching–Ruíz, Krussheska Del Carmen
Autores Ruiz de Ching, Omayra

Tema Estrategias
Tema Aprendizaje
Tema Cuento
Tema Docente.
Tema Strategies
Tema Learning
Tema Story
Tema Teacher

Descripción This article explores the main teaching strategies for teaching children's stories, with the aim of identifying effective approaches that promote comprehensive learning in various educational contexts. Through a qualitative literature review of 35 major studies published in the last 10 years, methods such as collaborative storytelling, dramatization, the use of technology and reading aloud were analyzed. The results highlight that collaborative storytelling and dramatization foster creativity, teamwork, and the development of social and emotional skills. The use of technologies such as e-books expands learning opportunities but requires adequate teacher training to avoid distractions. Likewise, reading aloud remains a fundamental strategy for modeling reading comprehension. In conclusion, flexibility and adaptation of these strategies to the needs of students are essential to maximize their effectiveness. It is crucial to balance the use of technology with human interaction and promote collaborative and reflective environments in the classroom.
Descripción Este artículo explora las principales estrategias didácticas para la enseñanza de cuentos infantiles, con el objetivo de identificar enfoques efectivos que fomenten el aprendizaje integral en diversos contextos educativos. A través de una revisión bibliográfica cualitativa de 35 estudios más importantes publicados en los últimos 10 años, se analizaron métodos como la narración colaborativa, la dramatización, el uso de tecnología y la lectura en voz alta. Los resultados destacan que la narración colaborativa y la dramatización fomentan la creatividad, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. El uso de tecnologías como libros electrónicos amplía las oportunidades de aprendizaje, pero requiere una formación docente adecuada para evitar distracciones. Asimismo, la lectura en voz alta sigue siendo una estrategia fundamental para modelar la comprensión lectora. En conclusión, la flexibilidad y la adaptación de estas estrategias a las necesidades del alumnado son esenciales para maximizar su efectividad. Es crucial equilibrar el uso de tecnología con la interacción humana y promover entornos colaborativos y reflexivos en el aula.

Editorial Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná

Fecha 2024-11-20

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares

Formato application/pdf

Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/6371
Identificador 10.48204/rea.v3n2.6371

Fuente REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; Vol. 3 Núm. 2 (2024): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; 78-90
Fuente 2953-2981

Idioma spa

Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/6371/4966