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DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES EN EL DESARROLLO DE PERFILES DE EGRESO PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES DE INFORMÁTICA EN PANAMÁ

DE LEÓN SAUTÚ, NADIA; D’ALFONSO, DELFINA; PITTÍ PATIÑO, KATHIA; VARGAS , ARQUÍMEDES

CHALLENGES AND OPPORTUNITIES IN THE DEVELOPMENT OF GRADUATION PROFILES FOR THE INITIAL TRAINING OF COMPUTER SCIENCE TEACHERS IN PANAMA




Autores DE LEÓN SAUTÚ, NADIA
Autores D’ALFONSO, DELFINA
Autores PITTÍ PATIÑO, KATHIA
Autores VARGAS , ARQUÍMEDES

Tema Formación inicial
Tema docentes de informática
Tema pensamiento computacional
Tema competencias digitales
Tema estándares internacionales
Tema Initial training
Tema computer science teachers
Tema computational thinking
Tema digital competencies
Tema international standards

Descripción This study examines the initial training of computer science teachers in Panama, focusing on their preparation for teaching computational thinking. The university degrees of a sample of 152 computer science teachers from all educational regions of Panama, except for indigenous reservations, were identified, and the graduation profiles of these degrees were analyzed using the standards for computer science educators and for teaching computational thinking by the International Society for Technology in Education (ISTE) as a comparison framework. It was found that the majority of computer science teachers are trained in technological degree programs with little or no preparation in computer science pedagogy. Even in those programs focused on teaching computer science, there was a low percentage of alignment with ISTE standards, with an almost total absence of those related to computational thinking. This presents challenges for the development of students’ digital competencies in Panama, highlighting the importance of a balance in the initial training of computer science teachers between technical specialization and pedagogical training, and a greater commitment to ensuring that graduating teachers are better prepared to develop the competencies required in the current digital world.
Descripción Este estudio examina la formación inicial de docentes de informática en Panamá, centrándose en la preparación para la enseñanza del pensamiento computacional. Se identificaron las carreras universitarias de las cuales se graduaron una muestra de 152 docentes de informática provenientes de todas las regiones educativas de Panamá, a excepción de las comarcas indígenas, y se analizaron los perfiles de egreso de dichas carreras utilizando como marco de comparación los estándares para la enseñanza de la informática y del pensamiento computacional de la Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE). Se encontró que la mayoría de los docentes de informática se forman en carreras tecnológicas con escasa o ninguna preparación en pedagogía de la informática. Incluso en aquellas carreras enfocadas en la enseñanza de la informática, se evidenció bajo porcentaje de coincidencia con los estándares de ISTE, con casi total ausencia de aquellos relacionados con el pensamiento computacional. Esto plantea desafíos para el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes de las escuelas en Panamá, destacando la importancia de un equilibrio en la formación inicial de docentes de informática entre la especialización técnica y la formación didáctica y un mayor compromiso para garantizar que los docentes graduados estén mejor preparados para desarrollar las competencias requeridas en el mundo digital actual.

Editorial Universidad Latina de Panamá

Fecha 2025-01-31

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares

Formato application/pdf

Identificador https://revistas.ulatina.edu.pa/index.php/genteclave/article/view/423

Fuente Key People ; Vol. 9 No. 1 (2025): Key People; 9-30
Fuente Gente Clave ; Vol. 9 Núm. 1 (2025): Gente Clave ; 9-30
Fuente 2644-3864

Idioma spa

Relación https://revistas.ulatina.edu.pa/index.php/genteclave/article/view/423/436

Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es